こんにちは。代表の中村です。

クラウドファンディングのリターンは、順次発送・ご案内を進めております。まだお手元に届いていない方も、まもなくお届けいたしますので、もう少しだけお待ちいただけましたら幸いです。

小学校への出張授業

『MINT Vol.2』をきっかけに、小学校の先生から「卒業文集の推敲のやり方を教えてほしい」とご相談をいただきました。そこで、真島先生と一緒に栃木県まで行ってきました！

今回お邪魔したのは、栃木県佐野市の吉水小学校です。

校庭に二宮金次郎像がありました！

１コマ４５分、６年１組と２組の２クラスで特別授業をさせていただきました。

今回のために作ったプリントがこちらです。『ちょっとまって、もう一回読んで変なところないか探してみよう チェックシート（CMC)』

グループワークでは、特に大事な①さっきと同じこと書いてない？②その言葉、言い換えてみてを中心に、推敲してみました。

短い時間だったにも関わらず、みんな一生懸命取り組んでいて、素晴らしかったです。何人かにビフォーアフターを発表してもらいました。そして、私と真島さんの卒業文集の思い出を語り、終了です。

６年生担任の先生が、ブログを書いてくださいました！
喜んでいただき、我々も嬉しかったです。

ダイジェストからエピソードへ

みんなの作文を読んでいて思ったのは、物事を伝えようとするあまり、ダイジェストになってしまうということです。

「授業ではみんなで修学旅行の計画を立てた。修学旅行では計画通りに行動することができた。いろいろ見学できて楽しかった。」

内容は正しいけど、ちょっともったいないです。なので、これを書いた子にインタビューしてみました。

私「計画立てるの楽しかった？」
６年生「あんまり楽しくなかった」
私「計画立てるの好きじゃないの？」
６年生「特別好きじゃない」
私「計画立てるのは好きじゃないけど、修学旅行には行きたかったってこと？」
６年生「うん」

そこで、推敲したアフターがこちらです。

「授業中、みんなで修学旅行の計画を立てたけど、私はもう早く行きたかった。」

自分のそのときの気持ちを付け足したことで、文章に疾走感が出た気がしませんか。みんなにビフォーアフターを見せたら、「おお〜」と言ってたので、やりたいことは伝わったはずです。

「友達同士で読み合ったり、質問しあうと、書きたいことがわかるよ〜」という話をしたら、みんなでワイワイ読み合ってくれました。

先生方、ありがとうございました！

この機会をくれた担任の先生、そして、ご快諾くださった校長先生に心から感謝です。ありがとうございます！校長先生とは授業前にお話させていただきました。私たちの活動の話を興味深く聞いてくださり、私は来世は吉水小学校の生徒になろうと決めました。

子どもたちからしたら、急に来た見知らぬ大人がマシンガントークしながら作文見せてと言ってくるので驚いたはずです。しかし、「どこを直せばいいかわからない」「どうやって表現したらいいかわからない」などたくさん質問をしてくれて嬉しかったです。

ちょっと表現を変えただけで、文章がガラッと変わることを感じてもらえたら嬉しいです。

小学校への出張授業は、我々の目標の一つでした。早くも実現できてありがたいです。継続できる活動にしていくためにも、この輪がもっと広がっていけばいいなと思っています。