私がインクルーシブ教育を語るうえで、欠かせない人がいる。インクルーシブ教育とは何か、権利とは何か、私に教えてくれた人。去年のクリスマスイブの夜に天国へと旅立った海老原宏美さん。　私が海老原さんと初めて会ったのは５年ほど前。人工呼吸器から出る空気の音とともに聞こえてくる、軽やかで優しい、でも時々鋭いその言葉に、私は惹きつけられた。自立生活センター東大和の理事長で、普通学校に通う障害児の支援もやっていると話す海老原さんに、「自分もインクルーシブ教育に興味があるが、自分は普通学校でつらかったことが多く、障害児が普通学校に通うのは本当に良いことなのか分からない」と話した。そんな私に、海老原さんは「今度、私の活動を見においで」と誘ってくれた。　数か月後、東大和の事務所を訪ねた。私はすぐに海老原さんの活動に惹きつけられ、いつの間にか、海老原さんが代表を務める東京インクルーシブ教育プロジェクト（TIP）に参加するようになり、いつの間にかTIPの運営委員になっていた。海老原さんには人を惹きつけ、人と人をつなぐ魔力（？）がある。　海老原さんは、いつも「どんな障害児にも普通学校に通う権利がある」と言っていた。当時、「権利」という言葉に固く重苦しいイメージがあった私は、「権利って何だ？」と思っていた。TIPの仲間と一緒に権利条約の一般的意見第4号を読んでいるとき、難しい言葉が並んでいたが、海老原さんは1つ1つ丁寧に解説してくれた。「どんな障害があっても、合理的配慮を受けながら、普通学校に通う権利があるんだね。」その軽やかな口調で、「権利」という言葉を何度も何度も当たり前のように聞いているうちに、「権利ってそんなに難しいことではなく、他の人が当たり前にやっていることを障害者も当たり前にできるということなんだな」と理解した。　統合教育とインクルーシブ教育の違いを教えてくれたのも海老原さんだ。「そのままの普通学校に障害児を入れるだけではダメで、どんな障害があっても過ごしやすいように、普通学校の環境を変える必要があるんだね。」海老原さんの言葉が、私には「舞ちゃんが普通学校でつらっかたのは、舞ちゃんが悪かったのではなく、舞ちゃんが過ごしやすい環境に普通学校が変わらなかったのが問題だったんだよ」と言ってくれているように聞こえた。これが、私が自分の子ども時代を肯定できるようになっていくきっかけだった。（続く）

昨日は、ジュネーブに一緒に行く、ほにゃらの事務局長、斉藤新吾さんと一緒にお茶を飲みながら、出発までに準備する必要があることを確認しました。昨日はちょうど、私の介助者も斉藤さんの介助者も、ジュネーブに一緒に行くメンバーで、普段、女性の介助者と男性の介助者は顔を合わせる機会がほとんどないので、お互いの顔合わせの機会にもなりました。私とは違い、斉藤さんは何回も電動車いすで海外に行った経験があるので、事前に準備しておいたほうがいいことを、色々教えてもらいました。少しずつ準備を進めているつもりでしたが、まだまだ準備しないといけないことがあると分かり、やっぱり経験があるというのは強いんだなと思いました。私も、ジュネーブでの経験をもとに、海外に行ったことのない障害当事者に具体的なアドバイスが出来る存在になりたいです。誰もコロナにかからず、無事に日本に帰ってこれることを願います。

障害者権利条約の「19条　自立した生活及び地域への包括」を開設した一般的意見第5号では、地域社会から隔離されたあらゆる種類の入所施設を閉鎖し、どんな障害があっても、どこで、誰と、どのように暮らすかを本人が決める権利を保障するように各国に求めている。この一般的意見第5号の中に、「個別支援サービスは……慈善的ケアの形ではなく、権利として考えられなくてはならない」とある。この一文、私にとってはとても心強い。地域生活と直接的に関係のある場面ではないのだが、私は普通学校に通っていた子どもの頃、「自分は障害があるのに、普通学校に通わせてもらっている」という意識が私の中で強くなり、いじめや虐待など、学校でどんな嫌な思いをしても、「普通学校に通わせてもらっているんだから、我慢しなければいけない」と思っていた。しかし、どんな障害があっても普通学校に通うのは誰かの恩恵ではなく、当たり前の権利であり、当時の自分には、障害のない子どもと平等に学校生活を送るために必要な支援を受ける権利があったのだと理解した今なら、学校で嫌な思いをしたら、迷わず信頼できる大人に相談すべきだったと思える。当時、信頼できる大人が身近にいたのかという問題はあるが。なぜか権利を主張すると煙たがられてしまう日本だが、障害の有無に関係なく、子どもの頃から自分の権利を自覚し、権利を侵害されたときに助けを求めるのは、自分を守るために大切なことで、「自分の権利と同じように、他の人の権利も大切にしよう」という意識につながる。自分の権利が守られているかどうか無自覚なのに、他の人の権利など理解できるはずもない。大切なのは、子どもが自分の権利を主張した時に、周囲の大人が真剣に対応することであり、そのためには大人自身が、自分の権利が守られているか自覚できるようになることだろう。

ジュネーブ出発に向けて、電動車いすのタイヤを交換しました。ちょうど3年間乗っていたら、溝が浅くなり、滑りやすくなりました。交換前と交換後のタイヤを比べてみると、違いは一目瞭然です。これで安心してジュネーブまで行けます。この車いすになってから初めての海外。長旅の相棒として、よろしくお願いします！

　障害者権利条約では障害者の生活におけるあらゆる権利が定められていて、その権利をもっと詳しく説明した「一般的意見」では、より生活の即した権利が具体的に書かれている。　例えば、アクセシビリティ（いわゆる物理的なバリアフリーや、視覚障害や聴覚障害など、あらゆる障害のある人が利用できる情報通信のアクセシビリティなど）を説明した「一般的意見第2号」では、障壁（バリア）の撤廃を締約国に義務付けている具体的な事項を次のように挙げている「建物、道路、輸送機関その他の屋内外の施設（学校、住居、医療施設および職場を含む。）」「その他の屋内外施設には、とりわけ、法執行機関、裁判所及び刑務所、社会機関、社会的交流、娯楽、文化的、宗教的、政治的活動及びスポーツ活動の場と、買い物施設が含まれる。」「情報サービス、通信サービスその他のサービス（電子サービス及び緊急時サービスを含む。）」「その他のサービスには、とりわけ、郵便、銀行、電気通信及び情報サービスが含まれる。」この部分を最初に読んだ時、正直、「こんなに細かいところまで書かなくてもいいのでは」と思った。でも改めて考えてみると、一見、細かく思えることも、娯楽やスポーツ活動など、一人の人間の人生においてはどれも欠かせないものである。そして、一見、些細なことに見えてしまうからこそ、本当は社会の環境が整っていないのが問題なのに、「このくらい我慢すればいい」と、障害者本人も周囲の人も思ってしまいがちなのではないか。障害者が自分たちの権利を定める形でできた障害者権利条約だからこそ、「どんな些細に見えることでも、障害のない人が当たり前にやっていることなら、障害者だって当たり前にやる権利があるのだ」と、はっきり意思表示できたのかなと、一般的意見第2号を読みながら思った。世界中の障害者リーダーたちが作った障害者権利条約だから、世界共通言語として、世界中の障害者をエンパワーメントすることができるのかなと。